— Качество отечественного образования неизбежно страдает от его бесконечного реформирования, — прокомментировала сторонник Партии пенсионеров, доктор юридических наук, профессор Финансового университета при Правительстве РФ Гульнара Ручкина обсуждение президиумом Госсовета РФ комплекса мер по повышению качества образования в России.

«Это и реформы в рамках болонской системы: бакалавриат, магистратура, аспирантура. Сейчас мы столкнулись и с дистанционным обучением. Был даже период объединения вузов. Такое ощущение, что происходят реформы, ради самих реформ. Если мы спросим, стало ли наше образование лучше, стали ли выпускники более востребованы, я думаю, что не каждый ответит утвердительно», — отметила Гульнара Ручкина.

Говоря о системе образования, Гульнара Ручкина напомнила высказывание великого российского педагога Константина Ушинского о том, что для того, чтобы педагогика всесторонне воспитывала, нужно всесторонне изучить человека. «Разрыв поколений связан с тем, что дети другие, по сравнению с предыдущим поколением. Чтобы их обучать, нужно их всесторонне изучить», — считает Гульнара Ручкина.

Современное цифровое поколение, или, как его называют в научном мире, поколение Z, рожденное после 2000 года, взаимодействует с миром на принципиально ином, не известном ранее уровне. Для них интернет — это неотъемлемая часть жизни, включающая в себя общение, досуг, учебу и работу. Сегодня виртуальное пространство задает принципиально новые параметры социализации в окружающем мире.

«Еще один существенный вызов, с которым вынуждена считаться современная система образования, — это фрагментарность мышления нового поколения. Как показывает практика, длинный текст для них утомителен, лекция скучна, им нужны тезисы, краткое изложение или аннотация. Ученые определили такой вид мышления как клиповый. Этот тип мышления характеризуется фрагментарностью информационного потока, алогичностью, полной разнородностью поступающей информации, высокой скоростью переключения между частями, фрагментами информации, отсутствием целостной картины восприятия окружающего мира», — отметила Гульнара Ручкина.

«Следует признать, что мы неправильно учим молодое поколение, поскольку недостаточно точно их знаем и понимаем. Исходя из этого складывается ситуация, когда нужно переучивать преподавателей, — заявила Гульнара Ручкина. — Все субъекты этих отношений должны быть подвержены трансформации. Это касается и учителя, который должен переосмыслить методики и формы обучения, это касается и школьников со студентами».

Поскольку клиповое мышление прочно вошло в сознание молодежи, то педагогам необходимо найти пути и возможности грамотного его применения как в образовательном процессе, так и во всех жизненных аспектах. «Важно, чтобы педагог, вычленяя краткую информацию, в дальнейшем мог передавать фундаментальные знания. Полагаю, что важнейшим элементом современной системы образования должен быть диалог преподавателя с учениками или студентами», — заявила Гульнара Ручкина.

Особое внимание Гульнара Ручкина уделила проблемам поддержки преподавателей и особенно высшей школы. «К сожалению, работники системы высшего профессионального образования, бывшие некогда одной из самых престижных и привилегированных профессиональных групп, начиная с 1991 года неуклонно теряют свое положение и авторитет в обществе. Бесконечное реформирование системы подготовки кадров высшей квалификации практически не сказалось на доходах профессорско-преподавательского состава и научных работников большинства вузов страны», — отметила Гульнара Ручкина.

Сегодня нельзя закрывать глаза на то, что положение этой категории тружеников может уже в ближайшее время в очередной раз измениться в худшую сторону из-за воздействия объективных факторов трансформации образовательной системы. Так, длительное доминирование дистанционных образовательных технологий может привести к очередному сокращению доходов либо к существенному сокращению работников высших учебных заведений.

Гульнара Ручкина убеждена, что не следует поддаваться искушению оптимизации учебного процесса и замещению его электронным обучением. Отказываясь от живого контакта преподавателя и студента, можно лишить подрастающее поколение уникальной возможности социализации, без которой общество значительно обедняет выполнение такой важной функции, как передача опыта и знаний, превращая ее исключительно в механическое действие.

Хочется напомнить, что в советские времена для специалистов высшей школы, обладавших ученой степенью, при выделении жилых помещений полагались дополнительные метры для возможности в комфортных условиях писать книги, учебники, монографии, то есть создавать уникальный багаж для будущих поколений.

По мнению генерала-майора ФСБ, генерала-лейтенанта полиции, руководителя Центрального исполкома общественной организации «Офицеры России», депутата Совета депутатов городского округа Солнечногорск Московской области от Партии пенсионеров Александра Михайлова, многие проблемы современного образования проистекают от некомпетентности управленческих структур.

«Система образования воспроизводит успешных министерских начальников, которые не разбираются ни в обучении, ни в воспитании, но зато позволяют себе учить всех педагогов, — отметил Александр Михайлов. — Поэтому каждого чиновника, работающего в органах органы управления образованием, начиная от муниципального и до федерального уровня, надо отправлять на практическую работу в школу. А чтобы вернуться на свою должность в министерство, ему потребуется получить рекомендации педагогического коллектива, в котором он прошел практику. Если таких рекомендаций не будет, то такому чиновнику не следует работать ни в Министерстве просвещения, ни в других органах управления образованием».

Напомним, сегодня Президент России Владимир Путин провел в режиме видеоконференции заседание Президиума Государственного совета по теме модернизации образования. В ходе заседания рассматривались как вопросы материально-технического обеспечения учебного процесса, так и касающиеся модернизации всего среднего образования в Российской Федерации.