Российская партия пенсионеров за социальную справедливость продолжает дискуссию о проблемах, связанных с цифровизацией образовательной среды. В недавно публикованном материале мы отмечали, что для современных школьников цифровые устройства и технологии стали атрибутом повседневной жизни, а потому цифровые технологии обучения должны рассматриваться как перспективные, имеющие много преимуществ в процессе решения задач развития личности школьников. Сегодня мы хотим проанализировать то, как цифровые технологии обучения меняют традиционный алгоритм образовательного процесса, какие новые возможности и трудности появляются в работе современного учителя.

Следует признать, что большинство педагогов осознают неизбежность цифровой трансформации образовательной среды и готовы осваивать новые методики и технологии обучения. Однако, по мнению педагогической общественности, проблемы при внедрении новых образовательных технологии связаны с тем, что инициатива чиновников, ответственных за развитие цифровизации школьного обучения, в основном направлена на решение вопроса «как учить», а не «чему учить». Из-за этого теряется логическая целостность процесса обучения, когда образовательный контент не структурирован с учетом логики обучения по конкретному предмету.

Кроме того, цифровизация образовательной среды, как и любое технологическое новшество, вместе с прогрессом способно породить риски, связанные с обеспечением безопасности участников образовательной деятельности. Так, педагоги указывают на то, что нарушается конфиденциальность учебного процесса. Оно связано с неконтролируемым распространением личной информации всех участников образовательного процесса и несоблюдением авторских прав. Причем распространение информации о личных данных может быть использована киберпреступниками.

По мнению педагогов, следует уделить особое внимание тому, что цифровизация сопровождается увеличением случаев плагиата среди учащихся. Кроме того, и сами учителя говорят об участившихся случаях нарушения авторских прав на методические или дидактические материалы.

И все же, несмотря на отмеченные проблемы, цифровизация образования способна сформировать целый ряд положительных элементов. Без сомнения, цифровизация увеличивает доступность образования и формирует равные образовательные возможности независимо от особенностей человека – его здоровья, места проживания и материальной обеспеченности. Кроме того, значительно возрастают возможности реализации более гибкой образовательной траектории. Практически для каждого ученика может быть разработана индивидуальная программа обучения, учитывающая его интересы и потребности в новых знаниях.

Как признаются сами педагоги, цифровизация образования уменьшает трудоемкость работы учителя поскольку освобождает их от рутинной работы по проверке домашних заданий, заполнению отчетности по успеваемости, проведению одного и того же урока в параллельных классах.

Говоря о перспективах цифровизации, образования следует обратить внимание на подготовку самих учителей. Нынешний ассортимент цифровых продуктов растет в геометрической прогрессии, и педагогу сложно ориентироваться в этом потоке. Кроме того, цифровая среда заставляет педагогов осваивать новые компетенции. В нынешних условиях он должен обладать цифровой грамотностью, способной создавать и применять образовательный контент посредством цифровых технологий, включая навыки компьютерного программирования, поиска и обмена информации. Но в этом уже помочь педагогу чиновники не пытаются.